Vous trouverez ci-dessous les animations proposées par La Passerelle de la 3ème maternelle à la 6ème primaire. Les animations sont classées par tranche d’âge puis par objectif.
Nous proposons parfois une animation « à la carte » càd regroupant plusieurs objectifs après analyse de votre demande. Il est également possible d’ajouter de nouveaux objectifs (et de nouvelles animations) en cours d’années, pour autant que les thèmes généraux des plannings soient respectés.
Il sera plus difficile cette année (2026-2027) de répondre aux demandes d’animations en plusieurs modules (Cycles) en raison de l’organisation d’un colloque pour professionnels. Si vous êtes intéressés, envoyez-nous le formulaire et nous vous ferons une autre proposition ou ces animations seront raccourcies.
Envoyez-nous votre demande par ce formulaire.
VOUS ÊTES ENSEIGNANT EN 3ème MATERNELLE …
- Apprendre à identifier les solutions non violentes possibles à un conflit (Communication Non Violente) : ANIMATION CHIEN ET CHAT.
- Apprendre à reconnaître les sentiments et à les nommer. Identifier les sentiments dans les conflits entre enfants. Favoriser l’expression de ceux-ci et apprendre à se mettre à la place des autres (empathie) : ANIMATION HOPLA !
- Comprendre le fonctionnement du corps – Répondre aux questions en lien avec la jalousie, l’intimité, le consentement : ANIMATION NAISSANCE.
- Apprendre à respecter l’intimité des autres et à se respecter soi : ANIMATION INTIMITÉ/CONSENTEMENT
- Se poser des questions sur la vie en général : La naissance, les règles en famille et à l’école, la vie avec les autres, la mort, les sentiments : ANIMATION BING BANG.
VOUS ÊTES ENSEIGNANT EN 1ère OU 2ème PRIMAIRE …
- Parler des différents types de familles, de la place de chacun au sein de sa famille, des deuils : ANIMATION FAMILLE.
- Identifier les types de réactions « violentes » possibles, se reconnaître et réfléchir aux solutions non violentes possibles à un conflit (Communication Non Violente), apprendre à changer de comportement en jouant : ANIMATION BONHOMMES.
- Par le théâtre et la philosophie, apprendre à reconnaître les sentiments. Identifier les sentiments dans les conflits. Apprendre à se mettre à la place des autres (empathie), à interagir positivement et à trouver des solutions ensemble : ATELIERS DE LA PENSÉE JOUEUSE (! cycle : Plusieurs animations sont nécessaires).
- Favoriser l’expression des sentiments, renforcer l’empathie de l’enfant, développer ses compétences affectives et relationnelles : ANIMATION SENTIMENTS.
- Développer l’estime de soi des enfants, apprendre à oser, à avoir confiance en soi, à se connaître : ANIMATION OSER.
- Développer l’estime de soi des enfants par la connaissance de soi, des qualités et de leurs expressions : ANIMATION QUALITÉS.
- Apprendre à respecter l’intimité des autres et à se respecter soi : ANIMATION INTIMITÉ/CONSENTEMENT
VOUS ÊTES ENSEIGNANT EN 3ème OU 4ème PRIMAIRE …
- Parler des différents types de famille, de la place de chacun au sein de sa famille, des deuils : ANIMATION FAMILLE.
- Identifier les types de réactions « violentes » possibles, se reconnaître et réfléchir aux solutions non violentes possibles à un conflit (Communication Non Violente), apprendre à changer de comportement en jouant : ANIMATION BONHOMMES.
- Apprendre à vivre ensemble, à trouver des solutions, à devenir un citoyen, … Toutes les semaines (à adapter), revenir sur la semaine écoulée, les conflits résolus ou pas et progresser dans notre « Vivre ensemble » à l’école : CONSEIL DE COOPÉRATION (! cycle : Plusieurs animations sont nécessaires).
- Favoriser l’expression des sentiments, renforcer l’empathie de l’enfant, développer ses compétences affectives et relationnelles : ANIMATION SENTIMENTS.
- Questionner ma relation à Internet, débat autour de cette question « À qui je dis quoi ?», comment transmettre un message et apprendre à identifier et comprendre les dérives possibles : ANIMATION PROFIL.
- Questionner ma relation à Internet, apprendre à identifier et comprendre les dérives : VINZ ET LOU SUR INTERNET (! cycle : Plusieurs animations sont nécessaires).
- Développer l’estime de soi des enfants, apprendre à poser des choix en tenant compte des conséquences, apprendre à vivre ensemble (mécanismes de pression, d’exclusion, …) : ANIMATION CLEVER-CLUB (! cycle : Plusieurs animations sont nécessaires – uniquement en 4P).
- Identifier nos besoins, reconnaître ceux des autres, les respecter dans leurs différences : ANIMATION VALISE DES BESOINS.
- Lutter contre les aprioris sexistes, parler du besoin de reconnaissance et de non jugement de chacun : ANIMATION CARRÉ GENRE.
- Comprendre le mécanisme de la Communication Non Violente : Sentiments, besoins, solutions. Faire groupe pour résoudre les conflits : ANIMATION RONCHONCHON.
- Favoriser l’expression des sentiments, renforcer l’empathie de l’enfant, développer ses compétences affectives et relationnelles : ANIMATION EMPATHIE.
- Par le théâtre et la philosophie, apprendre à reconnaître les sentiments. Identifier les sentiments dans les conflits. Apprendre à se mettre à la place des autres (empathie), à interagir positivement et à trouver des solutions ensemble : ATELIERS DE LA PENSÉE JOUEUSE (! cycle : Plusieurs animations sont nécessaires).
VOUS ÊTES ENSEIGNANT EN 5ème OU 6ème PRIMAIRE …
- Identifier les types de réactions « violentes » possibles, se reconnaître et réfléchir aux solutions non violentes possibles à un conflit (Communication Non Violente), apprendre à changer de comportement en jouant : ANIMATION BONHOMMES.
- Favoriser l’expression des sentiments, renforcer l’empathie de l’enfant, développer ses compétences affectives et relationnelles : ANIMATION SENTIMENTS.
- Apprendre à vivre ensemble, à trouver des solutions, à devenir un citoyen, à résoudre des conflits dans la cour de récréation, à accompagner l’école pour la mise en place de médiateurs dans la cour : PROJET MÉDIATEURS (! cycle : Plusieurs animations sont nécessaires).
- Apprendre à vivre ensemble, à trouver des solutions, à devenir un citoyen, … Toutes les semaines (ou 2 semaines), revenir sur la semaine écoulée, les conflits résolus ou pas et progresser dans notre vie ensemble à l’école : CONSEIL DE COOPÉRATION (! cycle : Plusieurs animations sont nécessaires).
- Questionner ma relation à Internet, apprendre à s’entraider contre le cyberharcèlement : ANIMATION ENTRAIDE (! cycle : Plusieurs animations sont nécessaires – de préférence en 5P).
- Questionner ma relation à Internet, que fait-on sur Internet, pourquoi et quelles pourraient en être les dérives, apprendre à identifier et comprendre les dérives : ANIMATION LES ÉCRANS ET MOI.
- Questionner ma relation à Internet, apprendre à être critique à propos des nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication, apprendre à identifier et comprendre les dérives : ANIMATION criTIC.
- Questionner ma relation à Internet, apprendre à communiquer et à décoder les communications sur les réseaux sociaux, apprendre à identifier et à comprendre les dérives : ANIMATION FAITES LE MUR !
- Identifier nos besoins, reconnaître ceux des autres, les respecter dans leurs différences : ANIMATION VALISE DES BESOINS.
- Appréhender les changements liés à la puberté et répondre aux questions liées à l’adolescence, à la sexualité, aux relations avec les autres (amoureuses, amicales, familiales, …) : ANIMATION PUBERTÉ.
- Appréhender la notion de consentement, y réfléchir au départ de situations problématiques ou non, en débattre : ANIMATION JDIWI JDINON.
- Appréhender les différents besoins nécessaires au « Bien vivre ensemble » (Entre autres, dans une classe) : ANIMATION RESPECTO DIFFERANCIA.
- Par le théâtre et la philosophie, apprendre à reconnaître les sentiments. Identifier les sentiments dans les conflits. Apprendre à se mettre à la place des autres (empathie), à interagir positivement et à trouver des solutions ensemble : ATELIERS DE LA PENSÉE JOUEUSE (! cycle : Plusieurs animations sont nécessaires).
Voici notre cadre d’animation.
La Passerelle 